渭南师范学院推进“一流专业”建设实施方案
渭师院教〔2017〕123号
专业建设是高校教学基本建设中最重要的内容，是衡量高校办学实力和水平的重要标志，为进一步提高学校专业建设水平，立足培养素质高、能力强、创新型人才，依据《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》（国发〔2015〕64号）、中共陕西省委办公厅、陕西省人民政府《关于建设“一流大学、一流学科，一流学院、一流专业”的实施意见》（陕办发〔2016〕33号）等文件精神，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想
深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，为实现建设特色鲜明的高水平地方师范大学的奋斗目标，围绕坚定创业创新科学人才培养目标，进一步转变专业建设理念，创新专业建设管理体制机制，将学校优势特色专业打造成陕西省乃至全国一流专业，充分发挥其示范引领作用，服务国家和地方社会经济发展对坚定创新创业科学人才的需求。
二、基本原则
1．坚持育人导向
专业建设坚持以学生发展为中心，注意围绕学生的综合素质能力发展、个性发展与和谐发展来开展教育教学活动，实现学生的全面发展。围绕学生成才开展全方位训练，努力将学生培养成具有较强专业能力、身心健康、素质全面的高水平专业人才。
2．聚焦社会需求
专业建设坚持以国家和地方经济建设对人才的需求为导向，坚持立足陕西、服务行业，发挥学校在长期办学中积淀的学科专业优势，聚焦国家特别是陕西省及西部地区经济社会发展对人才的需要，服务地方经济社会的发展。
3．注重内涵建设
对照建设一流专业的标准要求，进一步明确专业建设目标，优化师资队伍结构，整合学科专业资源，深化专业改革内容。完善支撑、补齐短板、突出优势，全方位提高专业建设水平，支持“一流人才”培养。
4．坚持特色发展
调整和优化专业布局，突出汉语言文学、经济学、动画、音乐学、计算机科学与技术、教育技术学、学前教育专业优势特色，新增能体现办学特色、与现代服务业发展需求紧密相关的专业，对优势特色专业在师资、设备、经费等方面给予倾斜，形成特色鲜明的专业结构。
三、建设目标
以立德树人为根本，以培养人才为目标，以专业建设为着力点，突出人才培养特色，促进人才培养与产业优化升级、经济转型发展紧密对接，全面增强学校对地方经济社会发展的辐射力和贡献率，把学校建设成为服务“一带一路”经济建设、服务地方经济社会发展的人才培养示范基地。
1．建成一批特色鲜明、实力较强、具有示范带动作用的“一流专业”
专业建设支持学科建设，以学科建设和高水平的科研成果，促进专业建设与发展；建立学科专业、科研教学互动机制，把学科科研成果转化为教学资源。到2020年，学校通过建设使汉语言文学专业综合实力达到全国领先水平，经济学、动画、音乐学、计算机科学与技术、教育技术学、学前教育专业通过建设，形成鲜明特色，达到行业、区域领先水平。到2025年，力争将数学与应用数学、英语、化学、物理学、地理科学、市场营销、体育教育、思想政治教育、旅游管理、电气工程及其自动化、生物科学中3—5个专业建设成陕西省“一流专业”。
2．培养满足经济社会发展需要的人才
强化育人机制，积极推进学校与地方政府、有关部门、行业企业、科研院所、其他高校深度合作，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学与生产过程对接。推进国际交流与合作，培养学生的国际化视野和竞争力。
3．培育一批应用型人才培养模式改革成果
准确定位人才培养目标和规格，使其与区域经济社会发展需要的符合度明显提高；持续优化人才培养方案，使其与行业产业发展要求的契合度不断增强。积极开展理论教学与实践教学改革，创新人才培养模式，形成具有较高推广价值的教育教学研究与改革成果。省级教学成果奖获得新突破，专业建设、课程建设取得系列高水平成果。
4．建设一支具有高水平实践教学能力的师资队伍
采取引进、培养相结合，建设一支结构合理，综合素质较高的“双师型”教师队伍。建设期内，加强专业教师实践能力培养，通过外部引进和内部培养两种方式，提高双师型教师比例，聘用企业或行业专家担任兼职教师。总体提升专业教师整体实践教学水平和应用技术研发能力。
四、建设路径及任务
以建设“一流专业”为契机，进一步优化专业布局，修订人才培养方案，强化课程体系与实践教学体系建设，加强创新创业教育，推进产教融合、校企合作，改善办学资源与条件，完善教学质量保障与监控体系，全面提升人才培养质量。
1．科学确定专业发展思路
根据学校办学规定，积极借鉴国内外教学改革与专业建设的先进经验，结合学科专业发展最新趋势，以及国内、省内同类专业的发展情况，综合分析研判，科学确定专业人才培养目标和教学思路，制定科学的专业建设目标和路径。注意坚持差异化发展，打造特色鲜明的专业品牌。
2．创新人才培养模式
增强校企、校政、校校合作的广度和深度，探索产教融合、协同育人的人才培养模式，完善协同育人机制。加大校际合作，积极开展国际合作办学，采用多种模式与国外著名大学的相关专业联合培养学生。
大力推进个性化培养，全面提升学生的创造能力，实行弹性学制，允许学生休学创业。加强创新创业教育，提高学生就业能力和就业质量。积极申报参与国家和省级专业综合改革试点，不断探索人才培养模式改革创新。
3．优化人才培养方案
以社会需求和学生终身发展需要为导向，依据教育部颁布的本科专业类教学质量国家标准，结合学校办学定位，科学确立专业人才培养目标与要求,明确培养的人才类型、服务面向和培养规格。吸纳行业领域专家、校友、企业专业人员共同研究制定方案，在“高水平、有特色”上下功夫、在规范和创新上下功夫，突出专业特点和特色优势，自觉引入国家或行业职业标准，科学设定课程体系和课时比例。构建有机统一贯穿始终的创新创业教育体系,建立创新创业学分积累与转换制度，把第二课堂创新创业教育实践活动整合纳入人才培养体系，构建两大课堂创新创业教育实践成果的共享和转化机制，实现两大课堂互动互融，形成完善的创新创业教育体系。强调良好的专业知识、职业能力、人文素质、科学品质和社会责任感的培养，推进学生知识、能力、素质协调发展。
4．改革教学内容与课程体系
遵循学校人才培养理念，认真分析社会要求，更新课程设计理念，构建模块化课程结构，主动吸纳用人单位参与课程体系、教学内容设计，突出课程设置和教学内容的针对性和应用性，形成充分反映行业、职业要求，具有示范和引领作用的课程体系。研究制定适应人才培养要求的课程标准，着眼于学生的终身学习和职业发展制定课程教学目标。每个专业的学科基础课和专业课，要以学生实践能力为目标，进行教学内容和方法的改革与创新，并针对实验、实践教学环节，精心设计、重点建设，形成优质教学资源，取得标志性成果。
建好课程团队，积极开展课程建设、教学研究和改革等相关活动。要加大课程改革力度，积极跟踪学术前沿，及时更新课程内容，提高课程建设质量。实施精品资源共享课和在线开放课程建设，提高课程社会影响力。围绕人才培养编写系列教材，形成在全国有较大影响的专业教材。要围绕特色定位，研发特色课程，形成鲜明的专业特色和人才培养特色。
5．创新教育教学方法
开展教学方法改革，加强慕课、微课和混合式课程建设和教育信息化建设，充分利用现代信息技术实现教学组织形式的多样化，教学内容、教学方法和教学手段的信息化，通过开展翻转课堂、混合式教学等新型教学方式，拓展师生之间信息交流的渠道，推进师生互动、教研互动，提高教学效率和教学质量。推动目标导向、任务驱动、理论与实践有机结合的教学方式改革，引导学生改善学习方法，学会以问题为中心的思考型、质疑型学习，基于行业与职业能力的要求学习。
鼓励教师自主开发课程资源，引入国内外高校高质量的线上课程，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。建设期内，每个专业至少有1人主持省级教学改革立项项目或人均发表教学研究论文1篇或主编1部省部级及以上规划教材。
6．加强“双师型”教师队伍建设
深入实施人才强校战略，打造一流的、专兼结合的师资队伍。引进、培养有较大学术影响的学术带头人和教学名师，建设科研团队和教学团队，发挥教学名师、高层次人才的支撑引领作用，推动师资队伍教学科研水平不断提高。积极引进国内外名牌高校毕业，有较强教学科研潜力的博士生充实教师队伍。努力改善专业教师队伍的学历结构和学缘结构，提高具有博士学位教师、高级职称教师占专业教师比例。支持现有教师到国内外著名高校参加培训、访学、合作研究，拓展教师学术视野，增强专业持续发展能力。
加强专业教师实践能力培养，通过外部引进和内部培养两种方式，提高双师型教师比例，建立健全学校“双师型”教师建设的激励机制，调动主动性、积极性，提升校内实验实践教师队伍业务水平。注重吸收行政部门业务水平高的管理和技术骨干担任兼职教师，有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，提高其专业技能水平。加强教师教学纪律检查，落实领导干部和教师听课制度、教学督导制度、评教评学制度。
对青年教师实行“双导师”制，鼓励教师参与企业项目申报与研究，提高教师队伍的应用型人才培养能力和产学研合作能力，提高教师教学水平、科研创新和服务社会能力。
7．完善实验实践教学体系，加强创新创业教育
提高实践教学学分占总学分的比例，其中，人文社会科学类专业不少于20%，理工类本科专业不少于25%。将学校教育与社会实践紧密结合，将企事业用人单位对人才素质要求引入教学体系，做到实践教学进企业、进社区。结合实践教学各环节，构建实训与实习相结合、通用职业能力与专业职业能力培养相结合、校内与校外相结合，覆盖学生全程学习的实践教学体系。鼓励和支持学生在学期间积极参加社会实践等活动，把“第二课堂”纳入人才培养计划，规定学时学分。确定学生创新创业教育教学基本要求，开发体现专业特色的创新创业课程，推动专业教育与创新创业教育的有机融合，促进创新创业教育贯穿人才培养全过程。建立实践教学质量评价和管理体系，提高实验、实习实训、毕业论文（设计）、社会实践、学科竞赛等实践教学质量。
8．加强教学资源条件建设
进一步扩大教学实验用房、设备、图书及图书阅览室等的数量及面积，建设功能齐全、设施先进的实践教学和实验实训平台，加强教学资源整合建设，使教学条件与办学规模相适应，保证学生以课内外学习为目的实验需求。鼓励学院与协同单位共建实验室、实习实践基地、科技研发中心，充分利用协同单位的科研平台、实践场地、资金设备等育人资源。更新实验教学仪器设备，有良好的设备管理、维护和更新机制。实验设备完备、充足、性能优良，软件配置满足各类课程教学实验的需求。加强实验教学信息化建设，实验技术人员数量充足，能独立或辅助任课教师指导学生进行实验和实训。进一步理顺实验教学管理体制与机制，整合公共实验资源，实施统一管理、统筹共享，最大限度提高实验资源有效利用率。建设期内，每个建设专业建成1个以上具有示范作用的实验教学中心，每个建设专业建成2-3个具有示范作用的大学生校外实践教育基地。
9．加强对外交流合作，推动国际化人才培养
加强国内外学术交流，积极承办国际国内学术交流和教学研讨活动，努力提高专业在国内外的学术影响力，增加专业的学术话语权。重视推进与国（境）外大学开展实质性合作办学，吸收和借鉴国（境）外大学的教育理念、教学方法、教学管理模式与评价方式，推动人才培养国际化改革，形成新的国际化人才培养格局。健全“请进来”和“走出去”双向交流平台，通过多样化的形式给每位同学提供平等参与的机会。“请进来”包括引进海外师资、课程、教材，鼓励海外留学生到我校就学，引进国外企业管理人员带领学生开展实践性活动等；“走出去”则主要通过交换学生、分阶段培养、短期研修等方式创新联合培养平台，建立多元化的海外学习（实习）基地，为学生提供更多的出国、出境交流学习的机会，扩大本科生海外交流规模。
10．完善教学质量保障、监控与激励机制
构建以教学基本运行状态数据为支撑，以年度专业质量报告、本科教学质量报告、毕业生就业质量报告为主要形式，以专业考核、课程考核为主要内容的考核体系。完善教学督导评教、学生评教、教学检查、领导干部听课、教师自我评价、全面评学等教学质量保障与监控体系。建立毕业生跟踪反馈机制，根据毕业生跟踪反馈信息，建立持续改进机制，不断改进专业教学体系和内容。制定与落实好教学激励制度，采取多种形式鼓励老师重视教学、热爱教学，常态化举办各类教学项目与竞赛活动，鼓励老师积极参与专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学、教学研究与改革、教学管理、学生指导等教学活动。
五、组织与保障措施
1．在组织架构上，健全组织机构，明确分工与职责
学校成立“一流专业”建设领导小组，负责学校一流专业建设的规划指导、协调、督促、考评等工作。
组 长：院长
副组长：主管教学副院长
成 员：教务处、党政办公室、人事处、计划财务处、科技发展集团公司、国有资产管理处、质量监控中心、信息办暨大数据协同创新中心等部门负责人，各二级学院院长。
专业所在二级学院要成立“学院专业建设领导小组”，加强组织，确保责任明确、措施得力、落实到位。
2．在制度保障上，完善制度建设，强化制度落实
高水平应用型专业建设关键是要着力解决专业建设过程中“束缚过多、动力不足”的问题，通过制度建设激发教学单位、专业负责人和专业教师教学研究与改革的积极性，文件制度既立足于学校层面的引导，也通过试行推进学校教育教学体制机制改革，增强教育教学改革的系统性、整体性和协调性。及时调整和充实各项教学管理规章制度，为高水平应用型专业建设提供制度支持。
3．在资源配置上，统筹经费使用，实行分层投入
学校加强对经费的统筹和管理，优化专业建设的经费投向，建设资金主要用于专业建设费、师资建设费、人才培养费、基础条件建设费、教研科研活动费、合作交流费、日常费用等。鼓励各专业通过承担教学改革专项、人才培养工作项目、提供社会服务、与社会广泛合作、接受捐赠等途径，筹措专业建设经费。注重投入产出效益，确保专业建设工作有序、高效开展。
设立“一流专业”建设专项基金。项目建设期为三年，对陕西省“一流专业”建设项目、陕西省“一流专业”培育项目、校级“一流专业”，建设期内分别提供100万元、40万元、15万元的专业建设经费，用于人才引进、师资队伍提高、专业综合改革、课程建设、办学条件改善等，建设经费按第一年提供60%，第二年提供30%，第三年提供10%逐年支持。为加强专业建设力度，对其余专业，建设期内每年提供2万元的专业建设经费（新专业获批当年提供5万元的专业建设经费）。三年建设期共计投入经费808万元，其中陕西省对省级“一流专业”建设提供320万元支持，其余经费学校设立专项基金予以支持。必要时可通过其他专项经费方式支持专业建设。
4．在目标责任上，强化责任约束，实行激励考核制度
学校对不同类别的专业按照不同建设标准实行分类考评，做到投入与任务、责任与激励匹配。建立建设项目的绩效激励考核制度，加强项目建设过程管理，严格落实目标责任制，构建项目建设绩效评价与考核体系，建立专业自评、校内外专家评审、第三方评价等在内的多元化专业建设质量成效的科学评价机制。
“一流专业”实行动态管理，二级学院院长是一流专业建设直接责任人。
“一流专业”建设绩效将作为二级学院考核的重要指标。学校定期开展方案审核、中期检查、反馈预警、结项验收、绩效考核。根据专业建设情况进行差异化支持，对贡献大，完成任务好，质量高的单位、专业及负责人、团队成员学校给予表彰和激励，总结推广“一流专业”建设的典型经验，加大支持力度，发挥好重中之重建设专业的引领示范与辐射带头作用，整体推动有特色开放式高水平大学的建设。对措施不力、建设进展缓慢的专业限期整改，整改不合格的予以撤销。