渭南师范学院教学主要环节质量标准

培养目标

培养目标

1.开展社会需求调研，根据社会需求、学校办学定位和办学理念，参照人才培养质量达成评价结果，合理制定（修订）

本专业应用型人才培养目标。

2.将专业课程思政元素有机融入培养目标。

毕业要求

1.根据专业培养目标确定毕业要求，有机融入专业课程思政元素。

2.对照“四新”建设理念与内涵、师范专业认证标准、工程教育认证标准等，细化二级指标点。

支撑矩阵

科学合理设置“毕业要求—培养目标”、“专业课程体系—毕业要求”支撑矩阵，定性估计支撑强度。

制定（修订）要求

课程设置

1.对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，开足专业核心课程和专业所需各类课程。

2.对照认证标准，强化产出导向，优化课程体系。

学分学时设置

总学分、总学时、学时分布等符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及相关专业类认证标准。

实践教学

各专业实践教学学分占总学分的比例，应满足相关专业类教

学质量国家标准要求，逐步提高实践教学课程比例，提升学生实践操作能力。

证书融通

根据专业能力培养要求选择 1-2 本主要职业技能证书或资格等级证书，并将证书要求的职业能力落实到相应的专业课程或课程群中。

课程类型

通识教育课程、学科专业课程、学科选修课程、教师教育课程模块（师范）/专业技能课程模块（非师范）和素质拓展课程等符合学校修（制）定本科专业人才培养方案指导性意

见。

课程资源

提供丰富的课程资源供学生选择。专业选修课程模块所提供课程门数和学分应不低于要求修读的门数和学分的 3 倍。

编制管理

执行管理

1.培养方案编制以学院为单位，成立工作小组，召集专业负责人、教研室主任、骨干教师等，共同做好培养方案编制工

作。

2.认真组织各类研讨，做好研讨资料留存。

调研论证

1.开展行业企业等人才培养利益各方的调研，同时调研 3 所以上本专业应用型高校人才培养方案，形成调研报告。

2.邀请行业企业专家对培养方案进行论证，并做好相关论证记录。

审定程序

培养方案需经专业负责人审核、教学秘书校对、学院教学指导委员会审定，教务处汇总各专业培养方案，报校领导审定。

教学队伍

课程负责人与主讲教师

课程负责人具有中级及以上职称；课程负责人或主讲教师师德高尚，学术造诣较高，教学能力强， 教学经验丰富，教学特色鲜明。

教师队伍结构及整体素质

课程教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。

教学改革与管理

教学改革与教学研究

在先进教育教学改革理念的指导下，创新应用型人才培养模式，在教学方法、实践教学、评价和考试制度等方面进行改革。有反映教学改革与研究的相关材料，近三年有教学研究项目或教学研究论文 1 项以上。

教研活动

定期开展教研活动，有教研活动记录材料。

教学文件管理

有规范的教学大纲，教案、教学日历、试题库及其它教学文件和材料齐全，符合教学大纲的要求； 能按要求及时、规范填写，并提交开课单位存档。

教学环节管理

各教学环节（备课、授课、实验、作业、过程考核、出卷、阅卷等）管理制度健全。符合现代教育思想，执行情况良好。相关原始教学资料归档完整，保管良好。

教学条件

教学内容设计

教学内容新颖，有底蕴，及时把教改教研成果或学科发展成果引入教学。实训环节体现技术性、综合性和探索性，有效培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。

应用型教学设计

以岗位能力培养作为教学设计基础，突出专业课程的职业定向性，强化课程教学的生产真实性， 使学生掌握的知识和习得的技能满足职业岗位实际需要。

课程思政

深入挖掘教学内容的课程思政元素，在课程教学过程中有机融入。

教学内容组织与安排

理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合。

教学方法与手段

教学方法

灵活运用多种教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。

教学手段

恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效

考核方式

积极开展课程考核方式改革，开展形成性评价， 注重对学生运用知识能力、综合能力的考察。

教学效果

专家、同行评价

证明材料真实可信，评价良好。

学生评价

学生评价材料真实可靠，结果良好。

组织管理

组织领导

加强组织领导，各学院组织管理教学大纲制定（修订）工作，具体落实大纲的编制工作，要有明确的责任人负责各环节的工作。

工作程序

课程教学大纲由各学院组织相关教研室或课程组集体编写，由学院教学指导委员会审议、分管教学副院长审核批准。通识教育课程的教学大纲需报教务处备案。

编写质量

制定

（修订） 规则

贯彻党和国家的教育方针和相应法规，紧密围绕人才培养方案和培养目标的要求，吸纳教学改革和学科发展的最新成果，充分体现“以学为中心”的教育思想，突出学生创新精神与实践能力培养和综合素质提高。

制定

（修订） 范围

及时制定（修订）各专业人才培养方案中所列全部课程和教学环节的教学大纲，包括通识教育课程、学科专业教育课程、教师教育课程（师范）/专业技能课程（非师范）、实践课程等。

制定

（修订） 要求

大纲编写与人才培养方案中的课程设置一致，突出教育观念和教育思想的更新和转变，在课程内容、教学方法、教学环节安排上有创新，突出培养学生自主学习能力、实践能力、综合能力和创造能力。课程设置和课程结构具有完整性、系统性，无遗漏、无重复。实践教学环节符合相应要求。

格式规范

学院可根据专业认证要求，适当调整课程教学大纲的内容与形式要求。教学大纲条目简明扼要、名词术语及格式规范、文字严谨顺畅。

大纲内容

教学目标

根据专业毕业要求、参照课程目标达成情况，制（修）订可评、可测、可达成的课程教学目标，突出 OBE 教育理念， 确定学生通过学习该门课程应达到的知识目标、能力目标和素质目标，明确思政育人目标。

教学内容

优化课程内容，提升课程的高阶性、突出创新性、增加挑战度。结合学科发展，持续更新教学内容，体现前沿性与时代性。

教学要求

教学要求符合专业培养规格，教学内容考核要求层次准确， 符合学校规定。

重点难点

根据教学内容和学生学习实际确定科学合理的教学重点和难点。

方法手段

课程教学大纲建议的教学手段和教学方法先进合理，符合本课程（实践教学环节）的教学特点以及学校的实际情况。

教材教参

优先选用最新的省级、国家级规划教材、获奖的省部级精品教材或学校自编特色教材，有“马工程”教材的要根据规定选用“马工程”教材，充分挖掘优质在线教学资源。

执行管理

执行要求

课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，各教研室和课程组要认真组织和检查课程教学大纲的执行。

调整修订

在课程教学大纲执行过程中，各教研室或课程组根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整或修订时，可向学院提出申请，修订后经学院审批、方可生效。通识教育课程的教学大纲需要报教务处备案方可执行。

选用原则

政治原则

符合党和国家的教育方针、政策、法规，政治立场和价值导向正确。

审核原则

按照《渭南师范学院教材建设与管理办法（修订）》，严格落实“凡选必审”教材选用审核流程。

选优原则

优先选用国家重点教材、规划教材、“国家专业教学指导委员会推荐的教材”和获省部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。开设与“马工程”教材相应的课程须统一使用“马工程”教材。

选新原则

尽量选用近 3 年出版的新教材或最新修订版教材。

持续改进

建立教材问题反馈渠道，落实教材质量监控和评价机制， 每学期对选用的教材进行评价和监测，筛除质量不高的教材，持续提高教材选用质量。

教材内容

科学性

选用的教材能全面、准确地阐述本学科的基本理论概念， 分析解决理论问题和实际问题。选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果，正确阐述本学科的科学理论，完整表达课程应包含的知识，结构严谨，理论联系实际，具有学科发展上的先进性。

适应性

1.选用的教材具有教学上的适用性，符合人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，符合认知规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。

2.例证、习题难度适宜，有利于培养学生能力，绪论、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确。

3.鼓励选用以信息技术与教育教学深度融合的多介质新形态教材、云教材，能够支撑智慧化教学。

扩充性

应有与教材配套的高质量的教学参考书及数字化教学资源。

备内容

钻研大纲

了解所授课程在本专业人才培养过程中的地位、作用， 了解本门课程与其它课程的相互关系；明确本课程的教学目的、任务与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点。

钻研教材

清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等了如指掌，并有针对性地适度拓展备课内容；深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中。

资料准备

广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书；针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中；根据教学需要向学生推荐学习参考书、网络学习资源。

备学生

学生基础知识

了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础和已学

课程情况，研究学生的知识水平现状。

学生学习能力

了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式， 了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异。

学生学习要求

针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，并根据所获得的信息，及时恰当地设计或修

订教学方案。

备方法

讲授次序

备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案， 导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理。

讲课重点

能够针对课程特点，在备课中注意突出重点（每节课至少明确一个重点，但重点也不宜过多），化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容。

教学方法

对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题， 采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践、实习相结合的教学方法，实施因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机。

教学手段

根据学科专业特点，采取具有针对性的、合理有效的、多样化的教学手段；结合信息化时代学生的学习特点， 积极利用网络教学平台、采用现代教育技术进行教学， 自主开发教学软件或CAI 课件，课件制作符合相关标准； 不断更新教学手段，提升教学信息化水平。

备结构

教学步骤

结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思， 做到有条不紊、环环相扣、严谨有序。

时间分配

根据不同内容、不同要求及有关内容的重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地。

教学组织

精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人。

板书设计

有详细的板书设计，布局合理，条理清楚，重点内容充分体现。

备教具

教具器材

熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称。

案例资料

针对专业课程教学需要，对典型案例资料进行梳理，其资料的引用和介绍写入教案，做到安排紧凑，突出实效。

实验试做

课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序。

备进度

进度安排

认真编写授课进度计划表，表中各项目完整，说明清楚， 理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；授课计划总表在开学前一周编制完成，经系（教研室）主任和学院教学副院长审核签字后提交给教学秘书汇总存档。

教案编写

教学目标

教学目标明确，反映专业人才培养定位、讲授知识的深度、广度、教学层次。同时要充分考虑到教学内容、教学条件、课程特色以及课程思政等方面的关系，依据学生的实际提出要求。

重点难点

明确说明需要讲授的重点内容或要解决的关键问题，说明教学过程中学生容易产生的困难和障碍。

学情分析

了解并分析学生的基本素质、特点、知识结构、理解能力、学习兴趣、学习方式、学习思路、学习效果等。不同教学班、不同节次，学情分析有区别。

教学方法

注重教学改革，能根据教学内容灵活采用多种教学方法， 将信息技术与课堂教学深度融合，开展智慧教学。

教学过程

教学环节安排合理，教学过程设计符合学生的认知规律， 针对不同层次、不同专业学生，采取差异化的教学策略； 能调动学生学习主动性，促进学生自主学习。

教学资源利用

根据教学内容提供丰富的教学资源供学生参考学习，包括参考书目或纸质资料、网络教学资源等。

教学反思

对课堂教学进行总结和分析，包括教案的执行情况；教学目的是否达到；教法的选择和应用效果如何；学生的反映；疑难问题，典型错误；经验体会，存在的问题； 今后教学建议；资料索引等。

格式规范

符合学校统一格式模板；教案封面、扉页上的课程基本信息填写完整、无误；教案撰写规范，字迹清楚，符号、图表等符合标准规范。

1.教学理解

1.1 教师理解

1.具有教育理想、敬业精神和教学追求，热爱学生、学科和教育事业。

2.掌握所教学科必需的通识知识、教育知识、学科知识、学科教学知识。

3.具备所教学科的教学设计能力、教学实施能力、教学研究能力、教学评价能力、教学反思能力、沟通与合作能力。

1.2 学生理解

1.尊重学生的权利、地位和人格，关心学生身心健康，促进学生全面发展。

2.把握学生身心发展规律和学习特点，了解学生学习基础、学习动力、学习能力和学习风格的差异性。

3.突出学生的主体性，引导学生自主发展，具有目标指引、动力激发、资源分享和活动支援的意识。

1.3 学科理解

1.熟悉所教学科的性质、知识体系、发展脉络、发展前沿和学科思想，认识所教学科在课程体系中的地位及其 与培养目标的关系。

2.精通所教学科的教学内容，熟知所教学科的教学规律、教学方法和评价手段。

1.4 课堂理解

1.认识课堂是开展教学活动的专业场域及对培养学生学科素养的独特价值。

2.理解课堂教学是教与学活动的有机整体，了解教师、学

生、内容、环境、媒体等是课堂构成的基本要素，熟悉各要素的作用、特点及相互关系。

3.了解课堂教学的类别、层次、学生的学习阶段和特点。

2.教学态度

2.1 学生关怀

1.重视学生的思想引领，关心学生的发展，对学生发展有合理期待。

2.关注学生的需求，乐于与学生交流，热心为学生学习提供专业支持。

3.平等对待学生，正确认识学生的个体差异，有耐心、有责任心。

4.把帮助学生掌握知识、形成能力、提高素养当作自己的使命。

2.2 教风教纪

1.自觉遵守教学纪律，认真履行教学规范，严格执行作

息制度。

2.严谨从教，认真执行教学计划，有效利用课堂教学时间。

3.教学过程情绪饱满，热忱投入，有亲和力。

2.3 言行举止

1.立德树人，践行社会主义核心价值观。

2.教学语言规范、准确，有逻辑性，思想积极向上。

3.教态自然，举止文明，为人师表。

3.教学过程

3.1 教学设计

1.深入分析课程内容，针对学生已有经验和学习基础，确定教学目标和教学内容的重点难点，形成教学方案。

2.根据教学目标设计具有课堂教学驱动力的任务或问题。

3.合理规划教学环节和时间，恰当选择教学方法、教学媒体和教学形式。

4.开发与利用多种教学资源，丰富、活化教学内容，创设良好的教学情境，增强课程内容的可接受性。

5.设计练习、作业等恰当方式进行教学反馈， 及时调节

教学活动。

3.2 教学实施

1.根据教学目标，创造性开展课堂教学，引导学生明确课程的学习要求。

2.清晰讲解课程内容，恰当解释知识中蕴含的本源性思想和方法，适时引导学生关注所学课程领域发展新动态。

3.在教学过程中启发学生思维，鼓励学生提出问题和质疑，并能恰当点拨与引导。

4.根据课堂教学需要，合理调整教学环节和教学进度，引导学生运用自主、合作、探究等方式积极投入学习活动。

5.根据教学内容需要，有效运用教学媒体，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6.挖掘课程思政元素，将课程思政融入课堂教学全过程。

3.3 教学管理与评价

1.明确课堂常规，调控课堂教学秩序，创设良好课堂环境。

2.发挥教学机智，监控教学过程，恰当处理课堂教学中的突发事件。

3.运用多元评价方式，了解学生学习状况，诊断学习问题， 及时给予反馈和指导。

4.教学效果

4.1 知识积累

1.掌握所学课程的基础知识、基本概念、基本原理等核心内容。

2.理解课程的知识结构与思想体系，了解学科知识的理论基础。

3.了解所学知识的运用情境、策略和方法。

4.2 能力提升

1.掌握基本技能，能运用所学知识与方法分析、解决实际问题。

2.在学习中发展自学能力、探究能力、实践能力、创新能力。

4.3 思维发展

1.主动思考，善于发现和提出问题，清晰表述自己的观点和见解。

2.了解学科思维特点，掌握学科思维方法。

4.4 情感体验

体会课程学习的挑战与乐趣，感悟课程的意义与价值，珍惜学习过程。

5.教学特色

5.1 教学风格

1.在教学设计和教学实施中渗透革新意识，展现创新能力，体现教学创造性。

2.在课堂教学中追求理性美、语言美、节奏美，灵活驾驭

课堂，具有教学魅力，体现教学艺术性。

3.在教学理念、教学内容、教学语言、教学方法等方面呈现个性风貌，体现教学独特性。

5.2 学科特点

1.理解学科本质特性，阐释学科的概念体系和经典理论。

2.剖析学科的焦点问题，传授学科的研究方法。

3.梳理学科的学术脉络，吸纳学科的最新成果，关注学科的发展趋势。

4.明晰本学科与邻近学科的关联，凸显学科育人价值，培养学生的学科核心素养。

1.实验准备

1.1 实验教材

教材、讲义和实验指导书必须具有科学性、针对性，注意科学技术发展，及时更新。

1.2 实验准备

实验室清洁、卫生；实验设备完好，材料准备充分；安全措施到位，管理规范、严格。

1.3 实验分组

分组方式及人数合理，预先通知学生。

2.实验授课

2.1 授课内容

布置预习，使学生了解实验目的、原理、内容、操作规程等；认真讲解、答疑；授课内容符合教学计划和教学大纲要求，讲授与实际操作时间分配合理。

2.2 授课方法

以学生为主体，遵循启发式教学原则，因材施教，精讲多练，教师演示与学生动手操作相结合，注重教学互动。

2.3 课堂管理

实验纪律和安全事项宣讲到位，及时记录学生到课情况； 课堂管理规范有序；做好设备维护和相关记录；坚守岗位， 保障实验安全。

2.4 教学效果

完成预定的教学任务并达到实验教学目标，提高了学生的

动手能力、理解能力、分析能力，促进学生创新能力发展。

2.5 教书育人

衣冠整洁，举止仪表言论符合教师身份；坚持学生主体， 严格要求，尊重信任，关心学生，寓教育于教学过程。

3.辅导答疑

3.1 渠道

与学生的信息交流渠道畅通。

3.2 态度

辅导答疑主动、及时。

4.实验报告

4.1 内容

布置实验报告，内容和要求明确。

4.2 批阅

及时认真批阅实验报告，关注报告中反映出的实验教学效果，对不合格的实验报告，要求学生重做实验或重写报告。

5.实验考核

5.1 内容方式

考核内容能够检测学生的知识掌握情况、动手能力和创新能力；根据课程特点采取灵活多样的考核方式。

5.2 成绩评定

根据学生实验表现和实验报告等综合评价，反映学生学习效果；考核成绩登记规范、准确，分析全面、科学、合理。

1.见习准备

1.1 文件制度

相关管理文件和规章制度齐全，有安全应急预案。

教学大纲对接培养目标和毕业要求，符合师范专业认证要求。

考核评价体系科学完整。

1.2 见习基地

见习基地学校质量和数量有保障。

与见习基地学校就见习工作开展有效衔接。

1.3 见习计划

见习计划符合人才培养要求，目标明确，安排合理。

按学校要求履行审批程序。

1.4 组织动员

组织召开动员大会。

组织师生学习相关文件制度，对师生的要求明确。

安全教育到位。

2.见习过程

2.1 见习指导

提前了解见习学校，制定（修订）计划，明确任务；指导学生观摩课堂教学和班级主题活动；认真做好指导记录。

2.2 态度纪律

注意仪表仪容，举止端庄，语言文明，尊敬师长， 团结互助，注重维护学校良好形象。

严格遵守各项纪律要求，师生无违纪和事故发生。

2.3 课堂观摩

按计划认真观摩课堂教学，虚心求教，有完整的观摩记录。

2.4 班主任工作

主动了解班主任工作方法和班级情况，观摩体验班级管理工作，参加班会，记录完整。

2.5 见习材料

认真完成见习档案材料，材料完整、规范，意见明确。

3.见习总结

3.1 总结

学生、指导教师认真总结见习工作。

分析见习质量，总结经验与不足，提出意见建议和改进措施，撰写总结报告。

3.2 成绩评定

考核评价方案科学合理，体现以学生为中心，采取定性

与定量、间接与直接、他评与自评相结合的评价方式， 评价方式科学、多元、合理，全面客观地反映见习质量。

3.3 教学文档

及时认真整理见习计划、指导记录、考核材料、学生见习材料等各项见习文档，归档规范。

1.实习准备

1.1 文件制度

相关管理文件和规章制度齐全。

教学大纲对接培养目标和毕业要求，符合师范专业认证要求。

考核评价体系完备，标准科学合理，以教师评价为主，兼顾学生评价、自我评价、小组评价和实习学校评价等。

1.2 实习基地

实习基地学校质量和数量有保障。

“双导师”工作机制落实到位。

与实习基地学校就实习工作开展有效衔接。

1.3 实习计划

成立教育实习工作领导小组，实习计划符合人才培养要求， 目标明确、进度安排合理。

制定（修订）切实可行的安全工作预案。

按学校要求履行审批程序。

1.4 组织动员

组织召开实习动员大会。

组织师生学习相关文件制度，对师生的实习要求明确。

安全教育到位。

1.5 校内准备

实习生通过教学基本技能考核，在指导老师的指导下进行试讲，有完整的教学文档和听评课等活动记录。

2.实习指导

2.1 本校教师指导

提前了解实习学校，制定（修订）计划，明确任务，拟定进度。

掌握实习生实习情况，督促、检查实习工作。

指导实习生开展教学实习、班主任工作实习。

关注实习生思想动态，对实习生进行安全教育和管理。

了解实习学校对实习工作的意见和建议，建立实习反馈工作机制。

组织基地学校、校外指导教师、学生开展实习评价。

指导实习生按要求完成相关实习材料。

认真做好指导记录。

2.2 实习学校教师指导

明确教育实习目标任务、实习计划、教学大纲、考核要求等。

指导实习生开展教学实习、班主任工作实习。

与校内指导老师密切沟通学生实习情况，提出工作改进建议。

协助实习生完成实习材料。

配合我校开展实习评价工作，对实习工作提出意见和建议。

3.实习检查

3.1 学校

学校实习工作领导小组指导、督查各学院实习工作， 检查实习基地运行情况，反馈实习工作建议意见，通报实习工作情况。

3.2 学院

学院实习工作领导小组检查、巡视实习点，并通过听课、座谈等方式向实习生、指导教师和基地学校了解情况，掌握第一手实习工作情况，不断改进实习教学工作。

4.学生实习情况

4.1 态度纪律

注意仪表仪容，举止端庄，语言文明，尊敬师长，团结互助，注重维护学校良好形象。

工作认真踏实、责任心强， 遵守本校和实习学校的各项规章制度。

虚心求教，热爱学生，师生关系融洽。

4.2 实习计划

制定（修订）合理可行的个人实习方案并得到指导老师认可。

4.3 教学工作

熟悉教材、教学大纲和课程标准，备课认真，教案完整。

独立开展课堂教学并达成教学目标，熟练、恰当使用现代教育技术进行教学。

认真进行课后辅导和作业批改。

积极参加集体讲评，并能够促成反思、改进教学；积极参加公开教学活动和教研活动。

课堂教学总时数不少于 10 课时，完成教案不少于 10 课时，

听课时数不少于 12 课时，评课次数不少于 6 次。

4.4 班主任工作

明确了解班级管理的目标、要素、特点与任务。

学习并体验班主任工作的地位、作用和任务，熟悉班级管理事务。

学习并开展个别教育活动，积极参与家校联动和学生帮扶工作。

至少组织完成 2 次班集体活动。

4.5 教育调研

在指导教师指导下，结合教育实习工作中的所见所闻所感所思，就某一教育问题（现象）开展调查研究，撰写不少于 3000 字的调研报告。

4.6 档案材料

按照要求认真完成并按时提交师范生教育实习档案。

5.实习总结

5.1 总结汇报

实习生、指导教师撰写并提交实习工作总结。

征集实习单位和指导教师反馈意见和建议，组织开展经验交流或成果汇报。

总结经验与不足，提出意见建议和改进措施，撰写总结报告。

5.2 成绩评定

考核评价方案科学合理，体现以学生为中心，采取定性与定量、间接与直接、他评与自评相结合的评价方式，评价方式科学、多元、合理，全面客观地反映实习质量。

认真做好教育实习质量分析和实习目标达成工作。

5.3 考核推优

根据相关文件规定，对实习基地、校内外指导教师进行考核评价。

结合实习生成绩评定情况，按规定向学校推荐优秀实习生和优秀指导教师。

5.4 教学文档

及时认真整理实习计划、教师指导手册、考核材料、实习总结、质量分析、学生实习材料等各项实习文档，归档规范。

1.研习准备

1.1 文件制度

教学大纲符合师范认证要求，对接培养目标和毕业要求。

考核评价体系科学合理。

2.研习计划

2.1 研习计划

研习计划符合人才培养要求，内容明确、科学，安排详细合理，以分组教学为主。

按学校要求履行审批程序。

3.研习过程

3.1 研习资料

研习案例等教学资料准备充分，质量高。

3.2 研习内容

研习内容符合学校要求，体现培养目标。

3.3 教师指导

有效组织，充分引导，学生实践反思效果明显，指导记录详实。

3.4 学生学习

主动反思，发现问题；积极发言，充分讨论；思路清晰， 观点充分表达。

研习材料规范。

4.研习总结

4.1 总结

分析研习质量，总结经验与不足，提出改进措施，撰写总结报告。

4.2 成绩评定

关注研习过程，研习表现和成效相结合。

4.3 教学文档

及时认真整理研习计划、记录、考核材料、学生研习材料等各项研习文档，归档规范。

1.实习准备

1.1 实习计划

根据人才培养方案的教学计划要求，学院认真制定（修订）符合专业培养目标并有利于提高实习效率和质量的实习方 案，按要求履行报备程序。

1.2 实习动员

学院组织召开实习动员大会，传达学校、学院实习工作领导小组对实习工作的具体要求。指导老师明确指导职责，学生明确实习任务、目标、要求和相关事项。

1.3 实习基地

实习基地的管理、生产、技术等符合专业实习要求。

2.实习指导

2.1 指导准备

提前了解实习单位情况，掌握实习单位生产、管理具体状况和对专业实习的具体要求，根据实际情况落实实习计划，安排实习任务，拟定实习进度，做好准备工作。

2.2 指导活动

指导教师全程负责学生的实习活动，加强指导，严格要求，帮助每位实习生制定（修订）符合要求的实际计划，在实习过程中根据学生的实习情况提出指导意见。关心实习生的思想和生活，对学生进行安全教育。

2.3 指导纪律

在指导实习期间应言传身教，严于律己。不得擅自离开岗位从事其他工作，不得私自找人代替。带队实习指导 老师在实习期间原则上应全程在实习单位，如遇特殊情 况须向学院实习工作领导小组请假。

2.4 成绩评定

校内指导教师与实习单位指导老师共同参与实习成绩评 定，成绩采用五级计分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。各成绩段的学生人数比例适当，及时填写成绩评定表。

3.学生实习

3.1 实习方案

实习生在指导教师指导下制定（修订）个人实习方案，个人实习方案科学合理，具有可操作性，并得到指导老师的认可。

3.2 实习纪律

实习期间，须服从安排，按要求认真做好实习记录，严格按照实习方案开展实习工作。严格遵守实习单位的各项规章制度， 遵守职业道德和有关法律法规，团结互助。

3.3 实习材料

学生根据实习实际按要求认真完成各项实习材料，书写工整规范。

4.实习总结

4.1 实习小结

实习生就实习阶段所开展工作、主要收获、自身优缺点及今后努力方向等撰写个人实习工作小结。

4.2 实习总结

学院在指导教师总结的基础上，开展全院实习工作总结， 撰写总结报告，总结经验与不足，提出改进措施。

4.3 评优

学院在综合考评指导教师指导工作和实习生表现的基础上，向学校推荐校级优秀实习指导老师和优秀实习生。

设计

类型

类型全面，形式多样，有阅读、口头、书面、实验、操作、调研和社会实践等。

内容

内容符合教学大纲要求，注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养。

布置

难度

结合课堂教学布置作业，难易合适。

数量

每门课程均应依据其性质布置相应的作业量，数量适量， 次数恰当，以能达到训练目的为度。

要求

对学生的作业与练习应达到的标准和完成的时间提出明确要求。

批阅

批阅

对学生的作业认真批改；对不合格的作业，要求及时改正。

讲评

适时

在作业与练习批改的基础上，适时进行总结和讲评，基本做到每次作业讲评。

认真

讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍。

1.试卷质量

形成性评价考核制度完善，考核各环节要根据各阶段知识、能力、情感价值要求等设定考核内容。

命题以教学大纲为依据，考核内容覆盖教学大纲要求内容的 80%以上，考查点分布合理。

注重考核学生对基本概念、基本理论和基本技能的掌握程度，综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

卷面格式规范，试卷上课程名称与教学计划、教学大纲课程名称一致。

试题表述简明、准确、科学、严谨，无歧义、无差错、无遗漏。

命题题型科学合理，其中基础题、应用题和提高题的所占比例符合要求。

试卷难度适当，区分度合理，题量适中，绝大部分学生能在规定时间内完成，考试时间原则上≤120 分钟。

应拟制题型、题量和难度相当的 A、B 两套试卷及其参考答案和评分标准，A、B 卷完全相同的试题分数之和不得超过 20%。

2.参考答案及评分标准

有参考答案及评分标准，答案正确、无错漏。

客观性试题答案确定，主观性试题答案有得分要点。

参考答案与评分标准措辞应规范、严谨，表述准确，无歧义。

3.试卷制作

试卷制作标准，审查、审批手续齐备。

试卷模板准确，试卷内容经过多层审查，达到零错误。

试卷保密制度及相关预案齐全，并具有确实可行性。

4.考核组织与实施

考试安排科学合理、及时准确，便于学生查询与组织复习。

考试组织严格缜密、细致入微，保密制度严密，无徇私舞弊。

监考人员严格执行《渭南师范学院考场规则》，维护考场秩序，保证考试顺利进行。

处理违纪、作弊做到公平公正、证据确凿，程序符合要求。

试卷袋相关签字齐全，试卷份数准确，试卷装订整齐。

5.试卷评阅

按照试题参考答案及评分标准评阅试卷。

评阅一律使用红色签字笔。

试卷要密封评阅，能严格按照评卷标准及时进行阅卷评分。阅卷采用集体评卷、流水阅卷法。

评卷要做标记：对正确的答案记“ √ ”,在答案全错处记“×”, 在答案错误部分的下面划“ ”，对未答题目记“0”分。对于每一大题由多道小题组成的情况，每一小题均应做出“ √ ”或“×” 等标志。

评卷时用阿拉伯数字记分，记分要准确、工整。大题得分栏和卷首得分栏都必须记载得分。

评分客观公正，核分准确无误；无错判、漏判、统分错误现象。

无随意更改分数现象；如有分数更改，须有阅卷教师签名。

整本试卷批阅完成后，须在试卷封面处有评卷人和复查人签名，评卷人与复查人不能为同一人。

6.成绩记载

平时考核内容、所占比例、考核形式符合教学大纲要求，不得单纯以出勤情况作为考核内容，结课时应向学生公布平时考核成绩分数。

平时成绩按在课程考核中所占比例折算的实际得分记载。

平时成绩规范，评分合理，记录完备。平时成绩要按照考核实际给定，不得作为调整期末课程考核成绩的平衡分数。

有期中考试的课程，期中考试应采用百分制记载成绩。

按规定时间和要求录入成绩，成绩登记准确，填写规范、完整。

教师在教务一体化系统中设置的课程考核成绩计算公式准确，总评成绩按规定比例计算精确，一律采取四舍五入，用整数记。

任何人不得擅自修改成绩，如需修改应严格按教务管理要求履行手续。

7.成绩分析

教师应按照教学大纲要求，对本门课程的课程目标达成情况进行计算和分析，并撰写课程目标达成情况分析和持续改进报告。

对学生考试卷面成绩进行结构性评述，对试卷考核范围、难易程度、区分度等进行分析，对学生出错率高的共性问题进行总结，并分析教学过程、教学方法等存在的问题

对考试中反映出来的问题提出有针对性的改进措施。

8.试卷归档

凡课程考核记录均应整理存档，建立试卷档案。

归档后试卷存放应规范(按学期、专业或课程)，方便查找，并确保安全。

试卷归档时，要使用学校统一格式的试卷封面、按学号顺序装订成册，并按试卷封面要求填写清楚应填栏目。答题卷份数应与实际考试人数完全相符，不得缺漏。

期末考试试卷原则上每班每科目考试试卷封装为一册。如试卷过厚， 可封装为两册，但试卷封面上应以清晰字迹标明“2-1”和“2-2 ” 字样，专业选修课如每班选修人数较少，也可按教学班即多个班合并封装为一册。补(缓)考试卷可不分班级，每一科目封装为一册。 如补考学生数量较少，也可同一个年级的数个科目封装为一册。

课程考核材料（含有关电子、声像等材料）由开课学院办公室登记封存，有专人保管，保存至学生毕业后三年。

1.计划准备

1.1 工作计划

在学院毕业论文（设计）工作小组的领导下制定（修订） 学院和专业毕业论文（设计）工作计划，科学合理，职责明确，切实可行。

1.2 指导教师

指导教师具备指导资格，具有一定指导经验，能按需指导、因材施教。

指导教师数与学生数比原则上不低于 1:8。

2.选题开题

2.1 选题

选题须符合专业培养目标，体现一定的学术、科研水平，具有一定的学术价值或现实意义，有 50%以上选题在实验、实习、工程实践和社会调研等实践中完成。

实行教师与学生“双选制”，一人一题。

选题注重质量，难易适当，工作量合理，避免雷同，参考选题数应达到预计毕业学生人数的 120%。

任务书中的任务、目标、进度要求明确，格式规范。

2.2 开题

学生对文献的查阅较齐全，前期调查研究分析充分并反映研究现状和发展前景，见解和观点明确。

论文（设计）采用的研究方法可行。

2.选题开题

2.2 开题

按程序组织开题报告会，提出意见和建议。

严格把关，相关材料格式规范。

3.研究过程

3.1 学生要求

虚心接受指导教师的指导和检查，遵规守纪，接受考勤，独立完成毕业论文（设计）。

资料充分可靠，收集的资料新颖、实用，符合研究目的，引用科学规范，查阅并参考各类文献资料至少10篇以上。

3.2 过程指导

指导学生进一步明确研究主要任务，优化研究方法。

指导老师根据学生需要进行指导，跟踪学生论文（设计）质量和进度。

指导学生遵守学术道德规范，杜绝学术不端行为。

对学生论文（设计）及时提出指导意见和改进方案。

指导学生按格式要求规范论文（设计）。

做好指导记录。

3.3 中期检查

开展论文（设计）中期检查，小结并提出改进措施。

4.研究成果

4.1 时间

在规定的时间内完成论文（设计）。

4.2 格式

格式符合《渭南师范学院本科生毕业论文规范》要求。

4.3 效果

回答了研究提出的问题，达到了研究目的。

所运用的方法和手段具有一定的创新性，具有一定的理论与现实意义。

检测重复比符合学校要求，无学术不端行为。

5.评阅

论文评阅

组织对论文（设计）的有效评阅（盲评、交叉评阅等形式）。

评阅客观公正，意见准确。

6.答辩

6.1 答辩准备

成立答辩委员会，制定（修订）答辩工作方案。

答辩安排对学生公开。

6.2 答辩实施

程序符合相关规定，过程公开，记录客观完整。

实施指导教师回避制度。

6.3 成绩评定

依据评分标准评定，包括论文（设计）质量和答辩水平。

成绩评定客观公正，真实反映学生水平和能力；成绩分布合理。

推荐参评校级优秀毕业论文（设计）的应组织二次评议。

7.总结归档

7.1 装订

论文（设计）装订符合学校相关规定。

7.2 总结

学院、专业做好毕业论文（设计）质量分析工作。

总结经验和不足，撰写工作总结，提出改进措施。

7.3 材料归档

档案材料齐全，能体现毕业论文（设计）工作过程。

存档工作及时，档案规范。

政治素质

政治理论学习

1.定期组织学生参加党课学习、团干培训、青马工程培训、主题团日大赛等系列活动。

2.学习活动有计划，有总结，学生获得相应结业证书。

行为规范养成

1.开展大学生文明修身月等系列活动，促进学生遵守行为规范。

2.开展各级各类文明创建、主题教育活动，促进学生养成文明习惯。

道德实践先锋

1.社会主义核心价值观教育措施得力，效果明显。

2.利用各种渠道，开展公民道德教育、意识教育、感恩教育、人文素质教育，学生权利和义务观念正确。

社会责任

社会实践

1.常态化长效化开展大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动，学生参与面广，每年有一定数量的省级表彰。

2.社团种类满足学生发展需要，实践活动形式多样，学生参与面广，有一定数量的社团活动品牌，有一定数量的省级以上表彰。

3.开展各种文化活动和社会实践活动，拓宽社会责任感教育途径。

社会服务

1.青年志愿者服务形式多样、内容丰富、覆盖面广。

2.积极组织大学生志愿者在校内校外广泛开展志愿服务活动，社会反响较好。

3.志愿者服务活动成效明显，有市级以上主流媒体宣传报道。

身心素质与

人文修养

人文素质

1.传统文化教育、革命传统教育、美育教育等人文素质教育措施得力，成效明显，有一定数量的省级以上奖励或表彰。

2.有足量的人文素质类公选课程，满足学生学习需要， 学生人文素质培养情况良好。

文体活动

1.校园文化建设措施得力，学生参与面广。

2.有文化科技艺术节、大学生艺术展演、读书月等精品校园文化艺术活动。

3.重要活动有市级以上主流媒体宣传报道。

心理健康

1.有专门心理咨询机构，专职心理健康教育师生比不低于 1:4000。

2.开展心理健康月等系列活动。

3.有一定数量的心理咨询与辅导课程。

4.学生心理健康咨询工作日常化。

5.关注学生心理问题并及时干预。

职业能力培养

学科技能竞赛

1.设立专项经费，支持学科技能竞赛活动。

2.学科技能竞赛组织得力，配备专兼职指导教师，教师指导到位。

3.学生广泛参与。

4.每年有省级、国家级奖项。

职业能力培养

1.开设有职业能力培训、职业生涯规划等课程。

2.学校每学年举办至少一次各类职业能力竞赛，组织得力，学生受益面广，有专兼职指导教师，教师指导到位。